Week4

เป้าหมายรายสัปดาห์ :  เข้าใจและสามารถอธิบายลักษณะภูมิศาสตร์ของประเทศต่างๆ ที่ต้องเรียนรู้ให้ผู้อื่นรับทราบและเข้าใจได้

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 4

Week	Input	Process	Output	Outcome
4 1-5 ก.พ. 59	โจทย์ ภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อม Key  Questions - ประเทศสิงค์โปรอยู่ตำแหน่งไหนของแผนที่โลก โดยให้นักเรียนออกมาชี้ระบุตำแหน่ง - ทำไมต้องมีการแบ่งพื้นที่โลกเป็นทวีปต่างๆ - ทำไมลักษณะภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อมของแต่ละประเทศจึงแตกต่างกัน - นักเรียนคิดว่าภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อม ของประเทศที่ตนเองได้รับเป็นอย่างไร เครื่องมือคิด Show  and Share นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อม Wall thinking - ติดชิ้นงานการ์ตูนช่องA3 ข้อมูลพื้นฐานของแต่ละประเทศ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - กระดาษ A3 - แผนที่ / โมเดลลูกโลก - อินเตอร์เน็ต - เกม“อยู่ไหนกันนะ”	จันทร์ ชง : ครูให้นักเรียนดูโมเดลลูกโลกและร่วมพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็น เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมเล่นเกม “อยู่ไหนกันนะ” ซึ่งเป็นเกมเกี่ยวกับ การค้นหาตำแหน่งประเทศบนแผนที่โลก จากฉลากที่จับได้ อาทิเช่น กัวเตมาลา เฮติ อินโดนีเซีย ฯลฯ - ครูเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับการท่องเที่ยวในประเทศสิงค์โปร อังคาร ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“ประเทศสิงค์โปรอยู่ตำแหน่งไหนของแผนที่โลก โดยให้นักเรียนออกมาชี้ระบุตำแหน่ง” /“ทำไมต้องมีการแบ่งพื้นที่โลกเป็นทวีปต่างๆ” / “ทำไมลักษณะภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อมของแต่ละประเทศจึงแตกต่างกัน” เชื่อม : นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น - พุธ ชง : ครูให้นักเรียนจับฉลากเลือกประเทศ เพื่อศึกษาข้อมูลต่างๆ ดังต่อไปนี้ เอเชีย (อินเดีย, เนปาล, อิสลาเอล) ยุโรป (ฝรั่งเศส, โปรตุเกส, สาธารณรัฐเช็ก, รัสเชีย, ไอซ์แลนด์ ) แอฟริกา (โมร็อกโค, อียิปต์) โอเชียเนีย (ฟิจิ, นิวซีแลนด์) อเมริกาใต้ (ชิลี, อาร์เจนตินา, เปรู) อเมริกาเหนือ (กรีนแลนด์, คิวบา) - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อม ของประเทศที่ตนเองได้รับเป็นอย่างไร” เชื่อม : นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสืบค้นข้อมูลที่ต้องการเรียนรู้ ศุกร์ ใช้ : นักเรียนแต่ละคนออกแบบชิ้นงานเพื่อนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลที่คิดศึกษาในรูปแบบต่างๆ ตามความสนใจ(Model, เพลง, ชาร์ต, รายงาน, การ์ตูนช่อง, power point ฯลฯ) เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนนำเสนอชิ้นงาน - ครูและนักเรียนร่วมอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการนำเสนอ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - วิเคราะห์รูปแบบลักษณะของประเทศต่างๆ ที่เกิดขึ้นบนโมเดลลูกโลก - เล่นเกม “อยู่ไหนกันนะ” - จับฉลากเลือกประเทศและศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อมของประเทศนั้นๆ - ออกแบบชิ้นงานและนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้น - การอภิปรายร่วมกันกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ชิ้นงาน - สมุดเล่มเล็ก - ชิ้นงานถ่ายทอดความเข้าใจลักษณะภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายลักษณะภูมิศาสตร์ของประเทศต่างๆ ที่ต้องเรียนรู้ให้ผู้อื่นรับทราบและเข้าใจได้  ทักษะ ทักษะชีวิต การอยู่ร่วมกัน ทำงานร่วมกัน แสดงความคิดเห็นและช่วยเหลือกันทำงาน ทักษะการวางแผน การวางแผนในการทำงานศึกษาข้อมูลพื้นฐาน เพื่อนำมาสร้างชิ้นงาน - ทักษะการเรียนรู้  - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ -  สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชิ้นงานของตนเองและของผู้อื่น ทักษะICT สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อม ทักษะการสื่อสาร นำเสนอชิ้นงานถ่ายทอดความเข้าใจลักษณะภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติต่อหลักสำคัญของการเรียนรู้เกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อม - การอธิบายตำแหน่งและสถานที่ตั้งของประเทศที่ใช้เป็นแหล่งศึกษาเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศและสิ่งแวดล้อม -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ภาพกิจกรรม

   ในสัปดาห์ที่ 4 กิจกรรมการเรียนรู้PBL ในโจทย์ของสัปดาห์นี้ก็คือ ภูมิศาสตร์/ประวัติศาสตร์ ของแต่ละประเทศที่จับฉลากได้แต่ตอนแรกของสัปดาห์ที่ผ่านมา นักเรียนกลุ่มพี่นัท พี่เพลง และพี่บีท ก็ได้ดำเนินการตัดต่อคลิปVDO(กิจกรรมการเรียนรู้ตลอดสัปดาห์) สำเร็จไปกว่า 80% แล้ว เพื่อนและคุณครูได้แนะนำส่วนต่างๆ ของคลิปส่วนที่ยังขาดต้องปรับแก้

      เหมือนที่ทราบมา ในQuarter นี้ พี่ๆ ม.1 เรียน 2 PBL ในส่วนของเนื้อหา ดังกล่าว นักเรียนกลุ่มสร้างสรรค์การเรียนรู้ผ่านรายการก็มี เวลาเรียนต้องหาร2 ในส่วนของเนื้อหานักเรียนได้จักกระทำข้อมูลของประเทศตนเองไว้ก่อนหน้านี้แล้ว 17 ประเทศ ลงในกระดาษบลู๊ฟ ตอนนี้หลายคนจัดกระทำลงเป็นที่เรียบร้อยแล้ว และหลายคนได้นำเสนอความคืบหน้าของแต่ละคนบางส่วนแล้วต่อคุณครู

_หลายคนมองเห็นเรื่องราวต่างๆ ที่น่าทึ่งเกี่ยวกับประเทศตนเองศึกษาอยู่ บางกรณีเด็กๆ สืบค้นต่อให้แหล่งข้อมูลต่างๆ เพื่อนำมาพูดคุยเล่าสู่กันฟัง 

ส่วนของทีมถ่ายทำ ได้แก่ พี่เพชร พี่ปุณ และพี่ออสติน ได้พูดคุยวางแผนการเรียนรู้ร่วมกับครูทุกวัน BARคุยก่อนสอนในวันถัดไป และแต่ละวันครูจะร่วมพูดคุยเกี่ยวกับงานถ่ายทำ / การตัดต่อAAR

ส่วนกิจกรรมคู่ขนานเด็กๆ ช่วยกันรดน้ำ / ใส่ปุ๋ย / พรวนติดสม่ำเสมอ

      เนื่องจากวันศุกร์มีกิจกรรมเดินออกจากความคิด(เดินทางไกล) นักเรียนจึงได้ทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์เป็นการบ้าน

ภาพชิ้นงาน